На мастер-класс зарегистрировались 10 участников из различных регионов РФ и Республики Беларусь.
РФ
Владимирская область:
г. Ковров
пгт Вольгинский
Свердловская область, г. Нижний Тагил
ДНР, г. Донецк
Красноярский край
Архангельская область
Республика Беларусь
г. Минск
Минская область, г. Узда
Витебская область, г. Лепель
Зарегистрировавшиеся на участие в МК педагогические работники представляли различные образовательные области и уровни образования. Самой многочисленной была группа учителей английского языка (40 % от общего числа участников МК).
К выполнению заданий мастер-класса приступили 10 участников. С заданиями подготовительного этапа справились 9 человек. Фрагмент урока (занятия) с использованием приёма "Кубик Блума" удалось создать 9 участникам. Успешно завершили мастер-класс, выполнив задания всех этапов, 9 педагогов, что составляет 90 % от общего числа приступивших к выполнению заданий мастер-класса.
В целях актуализации имеющихся у участников МК знаний о приёме "Кубик Блума", определения уровня их практического владения данным приёмом на подготовительном этапе мастер-класса было проведено входное анкетирование, в котором приняли участие 10 человек.
Как показывает анализ опроса, большая часть участников (70%) на начальном этапе МК была знакома с приёмом "Кубик Блума", но лишь 30% педагогов использовали его в образовательном процессе.
Знакомство с приёмом "Кубик Блума" состоялось на подготовительном этапе, когда участникам было предложено изучить теоретический материал по теме, проанализировать конкретные примеры использования приёма "Кубик Блума" в учебном процессе и самим сформулировать 6 вопросов для дискуссии по изученному теоретическому материалу, в соответствии с таксономией Блума.
На основном этапе мастер-класса участникам МК было предложено создать фрагмент урока (занятия) с использованием приёма "Кубик Блума". Практический опыт в разработке фрагмента урока (занятия) приобрели 9 педагогов. Работы получились интересными и эффективными. При этом в соответствии с критериями оценивания все работы преодолели минимальный барьер (10 баллов). К наиболее типичным ошибкам, которые были выявлены при оценивании фрагментов урока (занятия), можно отнести следующие:
- Не описана учебная ситуация, в которой используется кубик Блума.
- Вопросы не соответствуют таксономии Блума.
- Речевые опоры для учеников, испытывающих затруднения, не соответствуют выбранному режиму использования кубика Блума.
На основном этапе от участников МК также требовалась самооценка своего фрагмента урока (занятия) по предложенным критериям. Подавляющее большинство педагогов продемонстрировали умение адекватно оценивать свою работу.
На заключительном этапе в качестве рефлексии участникам было предложено заполнить лист самооценки и оставить отзыв о мастер-классе. На основании анализа листов самооценки можно сделать вывод, что цель МК достигнута, а задачи решены в полном объёме, поскольку:
- Все участники МК (100%) усвоили понятие "Кубик Блума".
- Все участники МК (100%) научились создавать фрагмент урока (занятия) с использованием приёма "Кубик Блума".
- Все педагоги (100%) считают, что приём "Кубик Блума" является эффективным инструментом современного педагога и демонстрируют желание использовать данный приём в образовательном процессе.
"Очень интересный и полезный материал МК. Это настоящая находка. Особенно ценным оказалось то, что теоретическая часть была изложена чётко и доступно. Практическая часть оказалась особенно увлекательной. Мы сами "работали с кубиком", составляли вопросы разного уровня сложности. Это позволило сразу же прочувствовать методику «изнутри» и осознать её потенциал. Я ставлю кубику "твёрдую пятёрку"! Он помогает проверить не только то, что мы запомнили, но и умеем ли мы работать в команде, думать и красиво говорить. Спасибо, что помогаете нам быть еще лучше! Развивая себя, мы развиваем детей".
Итог мастер-класса можно подвести в двух словах: "Продолжение следует!"
Комментариев нет:
Отправить комментарий